LA FORMACIÓN DOCENTE SITUADA COMO VÍA PARA LA GESTIÓN INTEGRADA DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS

Resumen

Introducción: la formación docente situada se presenta como una vía clave para fortalecer la gestión integrada de las funciones sustantivas universitarias, docencia, investigación y vinculación comunitaria, especialmente en contextos comunitarios.

Objetivo: analizar las consideraciones contemporáneas de la gestión integrada de las funciones sustantivas universitarias, con énfasis en los contextos comunitarios y de la formación docente situada como vía para alcanzar este propósito.

Métodos: revisión bibliográfica cualitativa realizada durante el segundo semestre de 2025. La búsqueda se efectuó en bases de datos especializadas (ERIC, Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar). Se seleccionaron 22 documentos relevantes que cumplieron los criterios de inclusión. El análisis se desarrolló mediante métodos teóricos como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo.

Resultados: la integración de las funciones sustantivas potencia la coherencia institucional y genera sinergias que fortalecen la pertinencia social. En la docencia, se promueven experiencias contextualizadas; en la investigación, procesos colaborativos y aplicados; y en la vinculación comunitaria, proyectos transformadores con impacto territorial. Para que la formación docente situada contribuya a esta integración, debe caracterizarse por el fortalecimiento de la identidad profesional como agente de cambio, la articulación de saberes académicos y comunitarios, la generación de conocimiento pertinente y la orientación hacia la sostenibilidad y la calidad educativa mediante prácticas reflexivas y metodologías participativas.

Conclusión: la formación docente situada constituye un mecanismo estratégico para consolidar la gestión integrada de las funciones sustantivas universitarias. Su implementación requiere voluntad institucional, compromiso ético y apertura a la construcción colectiva.