FORMACIÓN EN SALUD COLECTIVA: ANÁLISIS CRÍTICO DE UNA GUÍA DOCENTE Y SU POTENCIAL COMO REFERENTE

Resumen

La formación de profesionales de la salud enfrenta tensiones entre el paradigma biomédico y las perspectivas críticas que entienden la salud como un proceso social, histórico y políticamente determinado. En este contexto, se analiza la Guía Orientación para Docentes del Eje Socio-Cultural, Ético-Político de los Programas Nacionales de Formación Avanzada de la Universidad de Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. El propósito identificar sus fundamentos epistemológicos, pedagógicos y políticos, y valorar su potencial en la formación en Salud Colectiva. Se desarrolló una investigación cualitativa basada en un análisis documental crítico e interpretativo, tomando como unidad de análisis la guía docente. El proceso analítico se estructuró a partir de categorías teóricas a priori determinación social de la salud, crisis civilizatoria, pedagogía crítica, descolonización del saber y praxis transformadora, complementadas con categorías emergentes derivadas de la lectura sistemática del documento. Este enfoque permitió examinar coherencia entre sus fundamentos conceptuales, propuesta metodológica y orientación político-pedagógica. Los resultados muestran que la guía configura una propuesta curricular coherente con la Salud Colectiva latinoamericana, al articular teoría, práctica y territorio mediante estrategias centradas en la problematización de la realidad, el diálogo de saberes, la evaluación formativa y la construcción colectiva del conocimiento. Evidencia una orientación explícita hacia la formación de sujetos críticos comprometidos con la transformación social, la defensa del derecho a la salud y la descolonización del conocimiento. Se concluye que la guía constituye un dispositivo político-pedagógico que trasciende lo instrumental para convertirse en un referente teórico-metodológico relevante para la formación en Salud Colectiva.